重识儿童心理学大家黄翼——谈江中柱博士整理的《黄翼论幼儿教育》

 

《黄翼论幼儿教育》是一本极容易被忽视的书，尤其在很少人知道作者黄翼是何许人的今天。可这部书最独特的价值也正在于此，它以一种近乎“为往圣继绝学”的姿态，在孤鸣之中延续着声声绝响，成为今日公开出版的唯一一种黄翼传世的专著。

 

著作的冷与热，确实系之于人。在某种程度上，黄翼有些被遗忘了，这与他的英年早逝不无关系。当他因为胃癌不治，而在1944年病逝于抗战大后方贵州遵义的时候，年仅41岁，正处于学术工作的黄金年华，一如正要盛放之花骤然零落。天虽不假其年，但他短暂的一生所取得的成就，不仅饮誉于当时，而且见知于后世。

 

黄翼留学美国期间，获斯坦福大学硕士，指导者推孟（Terman）是美国心理学会主席；又得耶鲁大学博士，师从当时的儿童心理学权威格赛尔（Gesell）；并协助完形心理学的代表人物考夫卡（Koffka）进行心理试验，“得该派学说之精华”；还对皮亚杰（Piaget）关于儿童物理因果思想的观点进行了进一步的研究。可谓博采众家之长而又能独出机杼。

 

黄翼留学归来之后，受聘于草创之中的浙江大学，成为当时浙大最年轻的教授之一。他坚持教学与科研并重，在《儿童教育》《教育杂志》《中华教育界》等刊物发表学术成果，“他在儿童心理研究上的贡献，为中外学者所公认”（浙大同事贝时璋语），以至于黄翼去世三四年之后，好友沈有乾为他的遗著《儿童训导论丛》写序，开篇第一句仍是“黄羽仪先生为不需介绍之儿童心理学家”，羽仪是黄翼的字。

 

新中国成立后，幼儿教育研究取得长足发展，改革开放初期出版的高校教材《儿童心理学》一书中，当代著名的心理学家朱智贤指出：“解放前在儿童心理学研究工作上贡献较大的是陈鹤琴……其次是黄翼。”陈鹤琴的名字于我国教育学发展史可谓如雷贯耳，黄翼有资格踵武其后，即便外行也可知这一论断的分量。学术的进步有赖于继承和创新，而在揭橥这一传承的谱系时，学界没有忘记黄翼的贡献。

 

黄翼是20世纪三四十年代中国第一流的儿童心理学家，当无异议。但学术总在进步，某些领域甚至是一日千里，近百年前的科学著作至今是否依然科学？换句话说，黄翼的著作，今人还有重读的必要吗？

 

让我们带着这样的疑问，重新审视《黄翼论幼儿教育》。此书收入了黄翼生前出版的三部专著：《神仙故事与儿童心理》（1936）、《儿童绘画之心理》（1938）、《儿童心理学》（1941）。应该说，除了与沈有乾合编的《心理学》（1933），黄先生去世后出版的《儿童训导论丛》（1948），以及未曾收入专集的部分中英文论文之外，黄翼的主要学术成果几乎尽在其中。通过阅读《黄翼论幼儿教育》，重估其今日价值，可说是“虽不中，亦不远矣”。

 

黄翼“相信科学的目标，不在乎一味收集事实，而在乎寻求事实的意义和原则”，“所以实验统计的原来材料，节减至最低限度，注重在原理的解释”。由此决定了其论著，可以脱离当时实验的环境和材料的限制，而更具长远的生命力。限于篇幅，我们无法列举其理论上的全部创见如何历久弥新，仅以其坚持的儿童本位的基本原理而言，“教育是应该适合儿童的心理的情形和发展的原则的”，显然是毋庸置疑的科学理念；以其在学术工作中抱持的不掠美和开放包容的态度而言，其结论放之四海和推诸万世，也颇具令人信服的可能性。

 

从《黄翼论幼儿教育》一书来反观这位儿童心理学大家的一生，我还感到特别有必要提出来的，是黄翼学术生涯别具示范性意义的两点：

 

其一是与国际学术对话的能力。黄翼对当时前沿的儿童心理学理论体系及方法均有相当的认识，且能博采众长而开展本国相关研究，具备完备的研究基础和第一流的学术视野，他生前最后的岁月处于抗战的动荡之中，却仍在颠沛流离的条件下撰写英文论文与国际学术界互动交流，这与今日以引进国外译著为风尚，而难有原创成果参与国际相关学术研讨适成对照。

 

其二是注重理论与实践的结合。黄翼在浙大教育系开设儿童教育课程，又创建幼儿培育院，将儿童心理学的原理与方法应用于幼儿照护与教育，不仅教与学相长，研究与实践也互相促进，既是对国外理论的吸收、实践与调试，也是适应当时特点和社会需要的本土化努力，对今日呼唤学术的“中国风格、中国气派”想必不无启发。

 

《黄翼论幼儿教育》，黄翼著，江中柱整理。福建人民出版社，2020年12月出版。

 

（《福州晚报》第15395期 ，田成海）